教員採用試験の教育史｜人物・思想・年号の覚え方
「著書は覚えたけれど誰のものか迷う」「似た主張をした人物を区別できない」。
そんなときは、その人物が何を大切にしたかを一文にしてみてください。教育史は、人物・思想・著書を一組にして覚えると区別しやすくなります。
この記事では、西洋教育史と日本教育史の勉強法を紹介します。人物の比べ方と、出来事を順番に整理する手順を具体例で説明します。
教育史は、西洋と日本に分けて整理する
西洋教育史では、教育思想や教育方法、それを提唱した人物などを学びます。日本教育史では、人物に加えて学校制度や教育政策の変化も押さえます。
最初から全人物を同じ重さで覚えない
まずは、教材で基本とされる人物や制度から学びます。人物と著書の組合せを問うのか、思想の説明を問うのかは、受験先の過去問で見ておきましょう。
過去に出た人物だけに絞ると、新しい出題に対応できません。基本事項を押さえたうえで、演習で出会った人物や出来事を足していきましょう。
年代順に読んだあと、似た内容で並べ直す
最初は時代の流れをつかむために、参考書の順に読みます。そのあとで混同した人物だけを並べて比べてみてください。
全範囲の年表を作り直す必要はありません。流れを知る勉強と、違いを比べる勉強を分けると進めやすくなります。
西洋教育史は「何を重視した人か」を一文にする
人物を学ぶときは、国や時代、思想、代表的な著書を対応させます。ただし、最初の目標は人名を見て思想を短く説明できることです。
代表的な二人を、重視したことと著書で整理してみましょう。
言葉の印象で意味を決めない
ルソーの消極教育は、教師が何もしないという意味ではありません。大人の考えを早くから一方的に教え込むのではなく、発達に即した経験などを重視する考え方です。
ペスタロッチの直観も、単なる勘のことではありません。具体的なものを感覚で捉えることなどと関連させて理解しましょう。
一つのキーワードだけで人物を決めるより、特徴を複数持たせると区別しやすくなります。思想の説明を読んでから、短い言葉に整理しましょう。
人物メモの例
「ルソー／子どもの自然な発達／消極教育／エミール」のように整理します。説明が曖昧な語だけを参考書で読み直しましょう。
似た人物は、共通点のあとに違いを置く
人物の取り違えは、似た説明を別々に覚えていると起こりがちです。同じキーワードを持つ人物を並べてみましょう。
例えば、どちらも直観に関わるコメニウスとペスタロッチ。「直観＝ペスタロッチ」と一対一だけで覚えると迷うので、著書や思想の特徴を加えて整理します。
一つの用語が一人だけのものとは限らないと意識してください。共通する語より、その選択肢で人物を区別できる表現を探しましょう。
誤った組合せは、正しい組合せへ直す
著者と著書の組合せを間違えたら、正答だけでなく誤った組合せも見直します。別の人物の著書が混ざっていないかをチェックしましょう。
解説の全人物を書き写す必要はありません。今回取り違えた二人だけを、一組ずつ並べて直しましょう。
福永
「この人物は何を大切にした人？」と声に出して答えてみてください。著書名は出るのに説明できないなら、思想を読むところへ戻るサインです。
日本教育史は、制度が変わった順番を押さえる
日本教育史では「何年か」だけでなく、「前の制度から何が変わったか」を押さえます。先に前後関係をつかむと、年号も整理しやすくなります。
学制・教育令・学校令を流れで見る
例えば明治期の制度は、次の順番です。
それぞれ、どんな制度を整えようとしたかを読みましょう。教材にある正式名称も一緒に覚えます。
最初は三つを年代順に並べ、次に内容を一言加えます。「年号は言えるが制度を説明できない」状態を避けるためです。
戦後の改革も、制度と出来事を対応させる
例えば1947年の教育基本法・学校教育法の制定は、戦後の教育改革の流れの中で覚えます。現在の条文の学習とは分けて、当時どんな制度が成立したかを押さえましょう。
現在の条文の読み方は、教育法規の記事で紹介しています。
同じ名称の法律でも、制定当初と現在の内容を混同しないようにしましょう。歴史の問題か現在の規定を問う問題かを確かめて読みます。
年号は、順番と内容を覚えてから増やす
出来事を順に並べられたら、基本となる年号を加えます。語呂合わせを使う場合も、何の年号かを説明できることが前提です。
年号の細かさは、問題で求められる内容に合わせます。すべての人物の生没年から覚え始める必要はありません。
教育史の復習は、答える向きを変えてみよう
人物名から思想を答えるだけでなく、思想や著書から人物を答えてみます。向きを変えると、覚えたつもりの組合せを確認できます。
日本教育史なら、出来事の並べ替えも行います。間違えたところには前後の出来事を一つずつ加え、順番を説明してみましょう。
今日は、混同している二人を並べるだけでOKです。思想と著書を一組にしてから、対応する問題を解き直してください。
教育史の勉強でよくある質問
人物や年号の覚え方で多い質問に答えます。
教育史は年号を全部覚える必要がありますか？
まず基本的な出来事の順番と内容を押さえましょう。そのあとに主要な年号を対応させ、問題で必要になった細かい事項を加える方法がおすすめです。
西洋と日本のどちらから勉強しますか？
一律の順番はありません。受験先の範囲や自分の理解度で決め、片方を完全に終えるまで他方を放置しないように進めましょう。
人物名と著書だけ覚えてもよいですか？
組合せの暗記は役立ちますが、思想の説明も押さえてください。共通の用語を持つ人物は、著書や重視した内容を加えて区別しましょう。
ほかの科目もあわせて進めたい方は、こちらから選んでください。
教採ギルド代表
福永 真 Makoto Fukunaga
あ、どうも、サイト代表の「福永 真」です。
「教採ギルド（教員採用試験の情報・対策サイト）」では、公立学校の先生になりたい方に向けて、教員採用試験に関する情報を発信しています。
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