教員採用試験の小論文添削方法｜見直しと書き直しのコツ

小論文を書き終わった後、「何となく読み返して終わり」になっていませんか？

教員採用試験の小論文は、書く練習だけでなく、その後の添削と書き直しも大切です。

ポイントは、問題点を探すだけで終わらず、修正する理由を理解して、次の答案でも改善できるようにすること。

この記事では、不登校をテーマにした答案を使って、添削コメントの付け方から書き直し練習まで紹介します。

小論文の添削は「何を直したか」より「なぜ直したか」が大切

添削された文章を読んで、「なるほど、こう書けばいいのか」と思うことはありますよね。

でも、修正案をそのまま覚えるだけでは、別のテーマで同じ問題を繰り返すかもしれません。

例えば「具体性がない」と言われたなら、どの行動の説明が不足していたのかまで考えてみましょう。その理由が分かれば、次の答案を書く段階から意識できます。

自己添削と他者の添削を組み合わせる

自分でも文章の重複や設問への回答を確認できます。一方、説明不足や考え方の偏りは、自分だけでは気づきにくい場合があります。

まず自己添削を行い、必要に応じて第三者から意見をもらう。この順番なら、添削結果と自分の判断も比較できます。

自己添削は内容から文章表現の順に進めよう

最初から誤字脱字を修正すると、後で段落ごと書き直す場合に二度手間になります。

普段の練習では、大きな問題から確認していきましょう。

ここでは各項目の詳細は繰り返しません。

採点の考え方は小論文の評価基準｜採点ポイントと改善例、よくある失敗の具体例は小論文のNG答案と改善例で確認できます。

この後は、見つけた問題をどう修正するかに進みます。

実例でわかる小論文の添削・書き直し手順

「不登校の児童生徒への支援」を題材に、一つの段落を修正してみます。以下は教採ギルドが作成した練習用の問題と答案例です。過去問や公式の模範解答ではありません。

STEP1｜添削前の答案を読む

まずは、答案の一部分を見てみましょう。

考え方の方向性は伝わります。ただし、本人への関わり方が曖昧で、目標も「登校」に偏っています。

ここで文章をすぐに書き換えず、まず修正が必要な理由を整理します。

STEP2｜疑問形で添削コメントを残す

「具体性がない」とだけ書いても、修正方法が分かりません。次に考えることが見えるコメントにしましょう。

コメント①②は教師の行動を具体化するためのものです。③は支援の目標そのものを考え直す指摘になります。

STEP3｜修正の優先順位を決める

今回は、③の「支援の目標」から見直します。目標の考え方が変われば、書くべき取組も変わるためです。

文章をきれいにする前に、何を伝える答案にするのかを決め直します。

STEP4｜自分の言葉で答案を書き直す

修正方針を踏まえると、例えば次のように書き直せます。

添削前と比べて、本人の希望の確認、校内での協力、学びの機会の確保という行動が伝わるようになりました。

これは答案の一部分です。実際には設問の条件や字数に合わせ、必要な説明を加えたり削ったりします。

STEP5｜どこが改善したか説明する

書き直しの後は、元の答案と比べて「なぜ変えたのか」を自分で説明してください。

この確認ができれば、単に完成した文章を覚える練習から一歩進めます。

添削コメントを次の修正につなげる3つのコツ

ほかの人に添削を受けた場合も、コメントを順番に写すのではなく、内容を整理してから取り組みましょう。

①指摘を「内容・構成・具体策・表現」に分ける

指摘された箇所を4つに分類します。何を考え直す必要があるのかが分かるからです。

②修正で何が変わるか考える

例えば構成に問題がある場合、言葉の修正だけでは改善できません。段落の役割を決め直す必要があります。

一方、同じ表現が続いているだけなら、部分的な修正で済むかもしれません。修正の大きさに合わせて作業を分けましょう。

③コメントを自分の行動に置き換える

「具体性が不足している」というコメントなら、「次は構成の段階で教師の行動を一つ決める」と自分への指示に直します。

指摘をそのまま残すのではなく、次にどう書くかまで記録すると練習に使いやすくなります。

同じテーマで書き直す練習は3段階で進めよう

添削内容を理解したら、実際に書く練習に移ります。全部を一度に修正する必要はありません。

1回目｜指摘された段落を直す

まずは問題のある段落だけを書き直します。内容不足なら説明を加え、主張が変わっているなら文章の流れを整理します。

この段階では、修正すべき点を理解して自分で直せるかを確認します。

2回目｜元の答案を見ずに全文を書き直す

次は、問題文を読み直して全文を書きます。修正済みの文章を見ながら清書するのではありません。

添削メモだけを確認し、自分で構成を考えて書いてみてください。言葉が違っても、指摘された問題を改善できていれば練習の成果があります。

3回目｜試験時間を意識して書く

最後は志望先の制限時間に合わせて取り組みます。構成に使う時間と、最後に確認する時間も決めておきましょう。

毎回3回書く必要はありません。大きな修正が必要な答案や、同じ失敗を繰り返しているテーマを選んで行う方法で十分です。

小論文の添削を受ける前後に意識したいこと

第三者に添削してもらうときも、何を確認してほしいかを整理すると、その後の練習につなげやすくなります。

問題文と答案をセットで渡す

答案だけでは、設問に答えられているか判断しにくいことがあります。問題文に加えて、字数や制限時間も分かる範囲で伝えましょう。

自分で気になっている点も伝える

「後半の具体策が弱い気がする」「最初の主張と最後がつながっているか不安」といった疑問を添えてみてください。

添削結果と自分の判断を比べることで、次に自己添削するときにも役立ちます。

修正案を丸暗記しない

示された文章がよく書けていても、そのまま覚えることを目標にしないでください。別の設問でも考えを組み立てられるように、修正の理由を確認しましょう。

自己添削だけでは気づきにくい問題もある

書いた本人は、文章に書いていない説明まで頭の中で補ってしまうことがあります。

そのため、自分では筋が通っていると思っていても、第三者には意図が伝わらない場合があります。教育現場での取組が実行しやすい内容かどうかも、他者の意見が参考になります。

学校現場に詳しい人や小論文を指導している人に読んでもらい、どこで意味が分からなくなったかを聞く方法もあります。

添削メモを使って次の答案に改善を生かそう

書き直したら、改善した点を短く記録しておきましょう。長い反省文は必要ありません。

次の答案を書く前に、この「次回の行動」だけを確認します。

例えば不登校で学んだ修正の考え方を、特別支援教育や保護者対応など別のテーマでも試してみましょう。

練習するテーマを探したい場合は、小論文で押さえたい教育テーマを参考にしてください。書き始めるところから確認したい場合は小論文の基本的な書き方も役立ちます。

小論文の添削・書き直しでよくある質問

練習を進める中で迷いやすい点を整理します。

Q毎回ほかの人に添削してもらった方がいいですか？

A

毎回でなくても構いません。まず自己添削を行い、自分では原因が分からない場合や同じ問題を繰り返している場合に第三者の添削を受ける方法があります。

Q添削された答案は全部書き直すべきですか？

A

まず問題のある段落を修正してください。全体の構成に問題がある場合は、全文を書き直す練習もおすすめです。

Q添削後に模範的な文章を暗記してもいいですか？

A

文章を参考にすることはできます。ただし、暗記を中心にせず、なぜその内容に修正したかを説明できるようにしましょう。

Q次のテーマへ進むタイミングはいつですか？

A

修正した理由が分かり、同じテーマで自分の力で書き直せたら、別のテーマでも改善を試してみましょう。完璧な文章になるまで同じテーマだけ続ける必要はありません。

小論文の添削を次の答案に生かそう

小論文は、添削で問題点を指摘されたところが終わりではありません。修正理由を確認し、自分で書き直すところまでが練習です。

まずは今まで書いた答案を一つ選び、「何を直すか」「なぜ直すか」「次にどう書くか」を整理してみてください。

小論文対策全体の流れは教員採用試験の小論文対策ガイドでも紹介しています。

自分だけでは修正の方向が分からない場合は、個別添削を利用する方法もあります。