埼玉県教員採用試験の小論文｜過去問と対策
埼玉県教員採用試験の小論文。何を書けばいいのか、迷いますよね。
過去問を見ると、県の教育方針を自分がどう捉えるかと、教師としての教育実践をセットで書くことが繰り返し問われています。
教育についての一般的な考えを書くだけでは足りません。「自分が教員として何をするのか」まで、具体的に書くことが大切です。
この記事では、埼玉県教員採用試験の小論文の試験概要と過去問、出題傾向、対策方法を解説します。2027年実施試験に向けて準備を始める方は、ぜひ最後まで読んで、対策の参考にしてくださいね。
埼玉県教員採用試験の小論文とは
埼玉県教員採用試験の小論文は、第2次試験日に実施されます。
全校種・教科が対象で、教育観や論理的思考力、表現力が評価されます。
試験全体の流れや他の検査については、埼玉県教員採用試験のガイドで解説しています。
まずは、小論文の基本情報を確認しましょう。
校種によって、出題される問題が異なります。
評価の観点
小論文は、次の3つの観点で評価されます。最終的に50点満点で総合評価がつけられます。
- 論題の理解等
- 教育実践についての自分の考え等
- 教師としての教育実践について具体的に表現しているか
特に、教育実践を踏まえた具体的な考え方を、自分の言葉で書けるかが大切です。
埼玉県教員採用試験の小論文の過去問
埼玉県教員採用試験の小論文の過去問を、年度別に紹介します。
出題は校種によって2種類に分かれています。年度ごとに、気になる校種のタブを選んで問題を確認してください。
見たい年度のリンクから、その年度の問題へ移動できます。
2025年実施（令和8年度採用）
【第4期】埼玉県教育振興基本計画では，施策の一つに「新しい時代に求められる資質・能力の育成」を掲げています。あなたは，この資質・能力をどのように捉えていますか考えを述べなさい。また，あなたは教師として子供たちにそのような資質・能力を育成するために，どのような教育実践をしていきますか。具体的に述べてください。
人口減少やつながりの希薄化といった社会課題の中で，【埼玉県】では，学校や家庭や地域が連携・協働することによる，児童生徒一人一人が安心して活動できる居場所づくりや，地域全体で児童生徒を育む学校づくりが求められています。この「居場所づくり」や「学校づくり」について，どのように捉えますか。あなたの考えを述べなさい。また，そのことを踏まえてあなたは一人の教員としてどのような教育活動に取り組んでいきますか。具体的に述べてください。
2024年実施（令和7年度採用）
埼玉県では,「埼玉教育の振興に関する大綱 (令和5年9月改定)」において、施策の根本的な方針の一つに「確かな学力と自立する力の育成」を掲げています。あなたは、それぞれの力をどのように捉えますか。 あなたの考えを述べなさい。また、このことを踏まえ、あなたはどのような教育実践をしていきますか。具体的に述べなさい。
将来の予測が困難な時代の中で、一人一人の豊かで幸せな人生と持続的に発展する社会の実現のためには、社会への主体的な関わりや多様な人々との交流を通じて新たな価値を創造し、人生や社会の未来を切り拓くことのできる力を持った人材を育てることが求められています。 このことについて、児童生徒一人一人に,具体的にどのような力を育むことが大切だと考えますか。あなたの考えを述べなさい。また、そのことを踏まえてあなたは一人の教員としてどのような教育活動に取り組んでいきますか。具体的に述べなさい。
2023年実施（令和6年度採用）
埼玉県教育委員会が求める教師像の１つに「幅広い教養と専門的な知識・技能を備えた教師」があります。あなたは、このことをどのようにとらえていますか。あなたの考えを述べなさい。また、あなたは「幅広い教養と専門的な知識・技能を備えた教師」となるためにどのような努力をし、どのような教育実践につなげていきますか。具体的に述べなさい。
社会の激しい変化に対応していくためには、どのような時代にあっても身に付けておくべき基礎的・基本的な力と、どのような変化にも柔軟かつ創造的に対応できる力の両方が求められます。このうち、「どのような変化にも柔軟かつ創造的に対応できる力」として、具体的にどのような力を育むことが大切だと考えますか。あなたの考えを述べなさい。また、そのことを踏まえてあなたは一人の教員としてどのように教育活動に取り組んでいきますか。具体的に述べなさい。
2022年実施（令和5年度採用）
埼玉県では、「第3期教育振興基本計画」において、目標のひとつに「豊かな心の育成」を掲げています。なぜ今「豊かな心の育成」が必要であると考えますか。理由を述べなさい。また、あなたは教師として、子供たちの「豊かな心」を育むために、日々どのような研鑽を積み、どのような教育実践を重ねていきますか。具体的に述べなさい。
障害のある子供や外国人児童生徒等の増加、家庭を取り巻く環境の変化等に伴い、教育をめぐるニーズが多様化していることを受け、埼玉県では誰一人取り残すことのない教育の実践を目指しています。あなたは、「誰一人取り残すことのない教育」をどのようにとらえますか。あなたの考えを述べなさい。また、これを踏まえ、あなたは一人の教員としてどのように教育活動に取り組んでいきますか。具体的に述べなさい。
2021年実施（令和4年度採用）
埼玉県教育委員会が求める教師像3つの中の1つに「健康で、明るく、人間性豊かな教師」があります。あなたは、このことをどのように捉えますか。あなたの考えを述べなさい。また、あなたは「健康で、明るく、人間性豊かな教師」であるために、日々、どのような努力をし、どのような教育実践をしていきますか。具体的に述べなさい。
埼玉県教育委員会では、令和3年2月に埼玉県教職員MOTTO（モットー）「未来を創る、こどもたち。 未来を育てる、わたしたち。 ～未来への責任～」を策定しました。あなたは、この埼玉県教職員MOTTO（モットー）をどのようにとらえますか。あなたの考えを述べなさい。また、そのことを踏まえ、あなたは教員としてどのように教育活動に取り組んでいきますか。具体的に述べなさい。
2020年実施（令和3年度採用）
現在、グローバル化の進展や絶え間ない技術革新等により、社会は大きく、また急速に変化しており、予測が困難な時代を迎えています。あなたは、このような時代を生き抜いていく子供たちに育成すべき資質・能力とはどのようなものだと考えますか。一つ挙げて、理由もあわせて述べなさい。また、あなたは教員として、子供たちにその資質・能力を育成するために、学校教育の中でどのような実践をしますか。具体的に述べなさい。
児童生徒の確かな学力や豊かな心、健やかな体を育成していくためには、学校教育の質の向上を図ることが不可欠であり、その担い手となる教員の資質・能力の向上を積極的に図っていくことが求められています。このような中で、新しい学習指導要領では、主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善が示されています。その実現のために、教員にはどのような「授業力」が求められているでしょうか。あなたの考えを述べなさい。また、あなたは教員としてどのように取り組んでいきますか。具体的に述べなさい。
埼玉県教員採用試験の小論文の過去問を、さらに多く確認したい方は、教採ギルドの論文対策ページをご覧ください。
埼玉県教員採用試験の出題傾向
過去問を確認すると、埼玉県の教育方針や求める教師像に関する問題が続いています。
「どう捉えるか」と「どう実践するか」の2段構成になっている
どの年度も、まず問題文に示された方針や力について自分の考えを述べ、そのうえで教育実践を具体的に書く形です。
2025年実施の小学校等は「新しい時代に求められる資質・能力」、高等学校等は「居場所づくり」と「学校づくり」がテーマでした。
埼玉県の小論文では、次の3つを意識しましょう。
- 問題文の方針や言葉を、自分はどう捉えるか
- その考えを実現するための教育実践は何か
- 教師としてどのように取り組むか、具体的に書けているか
小学校等と高等学校等で、問題が分かれている
小学校、中学校、養護教諭、栄養教諭は同じ問題で、高等学校と特別支援は別の同じ問題です。
自分の校種のタブの問題を中心に練習しましょう。
埼玉県教員採用試験の小論文対策
過去問を読むだけでは、文章は書けるようになりません。大切なのは、設問が求めていることを整理して、限られた文字数で具体的に説明する練習です。
自分の捉え方を、実践の具体例につなげる
埼玉県の問題では、「どのように捉えるか」を問われたあとに、「どのような教育実践をするか」が続きます。
考えと実践がつながっていないと、答案がちぐはぐな印象になります。
抽象的な答案と具体的な答案の違い
例えば、2024年実施の小学校の問題にある「確かな学力と自立する力の育成」を考えてみましょう。
確かな学力とは、基礎的な知識を身に付けることだと考える。自立する力とは、自分で考えて行動する力だ。そのために、私は児童に寄り添った授業を実践していく。
考えは述べられています。でも、「寄り添った授業」が何を指すのかが分かりません。
私は、確かな学力を、習得した知識を活用して課題を解決する力だと捉える。授業の終わりに、学んだことを使って考える課題を出し、自分の言葉で説明する時間をとる。また、自立する力を育むため、家庭学習のテーマを児童が選べるようにし、振り返りを学級で共有する。
こちらなら、捉え方と実践のつながりが伝わります。
なお、これは具体性の違いを示す例です。実際の答案では、設問の条件や自分の志望校種・教科に合わせて取組を考えてください。
過去問を使って実際に答案を書く
出題傾向が分かったら、過去問で実際に答案を書いてみましょう。最初から完成した文章を書こうとせず、設問の要求を整理してから書き始めるのがおすすめです。
- 問題文を読み、何が問われているのか確認する
- 自分の考えと具体的な取組を書き出す
- 文章の構成を決める
- 指定された文字数に合わせて答案を書く
- 設問に答えられているか見直す
800字程度なので、640字以上は書けるように練習します。本番と同じ60分で書く練習もしておきましょう。
小論文の基本的な構成が分からない方は、先に小論文の書き方を確認しておくと取り組みやすくなります。
書き終わったら内容を見直す
答案を書き終えたら、誤字脱字だけでなく内容も確認してください。特に埼玉県の小論文では、次の点を確認しましょう。
- 設問で求められた内容に答えているか
- 一般論や理想論だけで終わっていないか
- 自分が取り組む内容を具体的に説明しているか
- 問題文の方針や言葉に対する自分の考えと、教育実践のつながりを書いているか
- 取組の目的が明確になっているか
- 文字数や文章構成に問題がないか
自分で書いた文章は、内容が頭に入っている分、説明不足に気づきにくいものです。「具体的に書いたつもりだったのに、読み手には伝わっていなかった」ということもよくあります。
第三者に読んでもらって、改善点を確認してみましょう。
埼玉県の小論文添削サポート
過去問を見れば、埼玉県の小論文の出題の特徴はつかめます。でも、傾向が分かることと、評価される答案を書けることは別なんですよね。
時間を測って書いた答案は、自分では確認が甘くなりがちです。だからこそ、本番前に第三者の目で内容や具体性を確認しておくと安心です。
教採ギルドでは、埼玉県教員採用試験の小論文に対応した添削サポートを行っています。一人で悩まず、まずは書いた答案を見せてください。
その答案、本番前に確認しませんか？
設問への答え方、具体的な取組、文章構成などを確認し、改善点をお伝えします。小論文の対策を、一人で進めるのが不安な方は、気軽にご利用ください。
埼玉県教員採用試験の小論文に関するFAQ
最後に、試験内容や対策について確認しておきたい点をまとめます。
埼玉県の小論文は、いつ実施されますか？
第2次試験日に実施されます。
2025年実施は、試験時間が60分、文字数が800字程度、配点が50点満点でした。
校種によって問題は違いますか？
はい、校種によって異なります。
2025年実施は、小学校・中学校・養護教諭・栄養教諭が同じ問題で、高等学校と特別支援が同じ問題でした。
小論文は何文字書けばいいですか？
800字程度が目安です。
少なすぎると評価が下がりやすいため、8割以上は書くようにしましょう。
模範解答はありますか？
公式の模範解答は公表されていません。
まずは自分で書いたうえで、第三者に読んでもらい、改善点を確認することをおすすめします。
埼玉県の小論文は具体性を意識しよう
埼玉県教員採用試験の小論文は、県の教育方針をどう捉えるかと、教師としてどう実践するかを具体的に書くことが問われています。教育について知っていることを書くだけでは足りません。
まずは過去問を1題選んで、実際に答案を書いてみてください。そのうえで、設問の要求に答えられているか、具体的な取組まで説明できているかを確認してみましょう。
自分では改善点が分からないときは、教採ギルドの小論文添削サポートも頼ってくださいね。
教採ギルド代表
福永 真 Makoto Fukunaga
あ、どうも、サイト代表の「福永 真」です。
「教採ギルド（教員採用試験の情報・対策サイト）」では、公立学校の先生になりたい方に向けて、教員採用試験に関する情報を発信しています。
孤独になりがちな教採対策の伴走者として、気軽に活用してください☺️
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