群馬県教員採用試験の面接｜過去質問・試験内容と対策
群馬県教員採用試験の個人面接では、自己PRや教員を志望する理由、教育観、場面指導、群馬県を選んだ理由、教育ビジョンなどについて質問されます。
自己アピール用紙に書いた内容を詳しく聞かれるほか、「エージェンシー」や「ウェルビーイング」についての考えを問われることもあります。
だからこそ、過去質問を覚えるだけでは不十分。自分の経験や考えを、具体的に説明できるようにしておきたいところです。
この記事では、群馬県の個人面接の試験内容や評価、実際に聞かれた質問を紹介します。自己アピール用紙の書き方や回答を改善するコツも解説するので、対策に役立ててください。
群馬県教員採用試験の個人面接とは
群馬県の個人面接は第2次選考で行われます。1日に2回受ける形式です。
1回目では自己PRや教育観、場面指導、2回目では群馬県の志望理由や勤務への考えなどが聞かれています。
| 項目 | 内容 |
|---|---|
| 試験段階 | 第2次選考 |
| 対象 | 小学校・中学校・高等学校・特別支援学校・養護教員 |
| 試験形式 | 個人面接（1日2回） |
| 面接時間 | 各回約20分（2026年実施の受験者情報） |
| 面接官 | 2人（2026年実施の受験者情報） |
| 配点 | 400点（2026年実施） |
| 会場 | 群馬県総合教育センター（伊勢崎市） |
「この質問は1回目だけ」と決めつけて覚える必要はありません。どちらで聞かれても、自分の経験と考えを説明できるようにしておきましょう。
第2次選考では、個人面接とは別に集団面接（200点）も行われます。
群馬県の面接の評価と選考方法
面接は合計点だけでなく、面接総合のランクも選考に関わります。個人面接と集団面接を合わせた面接総合（600点）の成績で、受験種別・教科などごとに上位からA〜Eに分けられます。
| ランク | 受験者における割合 |
|---|---|
| A | 10％ |
| B | 20％ |
| C | 40％ |
| D | 20％ |
| E | 10％ |
面接総合または実技にランクEがある人を選考から除き、その後に総合得点が上位の人を二次合格候補者とする方法です。個人面接の配点は400点と大きいので、しっかり準備しておきたいところです。
群馬県が求める教員像
群馬県の教員像も確認しておきたいところです。
ただ丸暗記するよりも、自分の経験や目指す教師像と重なる部分を探してみてください。
- 変わりゆく状況に柔軟に対応し、新しい物事にも前向きに取り組むことができる。
- 子供が中心の学びとなるよう、子供たちの学びをリードしたり支援したりする「伴走者」としての役割を果たすことができる。
- 子供たちを信じて、温かく励ましながら、「失敗を恐れない心」や「人とつながる力」、「自分で考え、判断し、行動する力」などを伸ばすことができる。
- 教育的愛情と指導への情熱をもち、多様な考えや特性を認めながら子供たちの可能性を伸ばすことができる。
- 組織の一員としての自覚をもって連携・協力するとともに、互いに高め合うことができる。
- 郷土の歴史や文化、生活等について理解し、保護者や地域、関係機関等と連携・協働することができる。
- 高い倫理観と規範意識を備え、社会人として適切に判断して行動することができる。
- 教科等に関する専門的な知識や技能を有し、主体的・対話的で深い学びにより、子供たちに「たくましく生きる力」を育むことができる。
- 情報化やグローバル化など社会の変化をとらえ、専門性を高めるために日々努力し、学び続けることができる。
- 子供たちの実態や発達の段階を踏まえ、一人一人の多様性を尊重し、その可能性を最大限に伸ばすとともに、共生社会の形成を目指すことができる。
- 学校教育目標の実現に向けて、保護者や地域の思いや願いを生かしながら、組織的・計画的に教育活動を行うことができる。
教員像をそのまま答えるのではなく、「自分なら学校で何を実践するか」まで考えておくといいですよ。たとえば「失敗を恐れない心」を育てたいなら、子どもが失敗したときにどんな声かけをするのかまで考えます。
群馬県の個人面接で聞かれた過去質問
2023〜2026年実施の個人面接で聞かれた質問を、1回目・2回目に分けて紹介します。すべての受験者に同じ質問が出るわけではありません。
まずは一通り目を通して、すぐに答えられない質問を探してみましょう。
1回目｜自己理解・志望動機に関する質問
これまでの経験や人柄を聞かれる質問です。
「なぜそう考えたのか」「どんな行動をしたのか」まで準備したいですね。
- 1分間（または30秒）で自己PRをしてください。
- 教員を志望する理由は何ですか。
- あなたの長所と短所を教えてください。
- 今までに挫折した経験と、それをどう乗り越えたか教えてください。
- 学生時代に最も力を入れたことは何ですか。
- 友人からはどのような人だと言われますか。
- これまでの人生で一番の挑戦は何でしたか。
- ボランティア活動やサークル活動の経験はありますか。
1回目｜教育観・対応力に関する質問
教員としての考えや、授業への向き合い方を聞かれる質問です。
考えを述べたあと、具体的に何をするかまで話せるようにしましょう。
- 教員にとって最も大切な資質は何だと思いますか。
- 最近気になった教育ニュースは何ですか。
- 自分の専門教科の魅力は何ですか。
- あなたのコミュニケーション能力はどう活かせますか。
- クラスの児童生徒全員をまとめるために何を工夫しますか。
- 失敗から学んだ最大の教訓は何ですか。
- ICTを活用した授業のメリットとデメリットは何ですか。
- 保護者と信頼関係を築くために必要なことは何ですか。
1回目｜職場・対人関係に関する質問
周囲の人とどう関わるかを聞かれる質問です。
意見が合わない相手とどう話し合ったか、経験を振り返っておきましょう。
- 苦手なタイプの人とどのように関わりますか。
- 組織の一員として、チームで動く際に意識していることは何ですか。
- 意見が合わない仲間と、どのように合意形成を図りますか。
- 先輩教員から指導を受けた際、どのように受け止めますか。
- これまでにチームの目標を達成した経験を教えてください。
1回目｜場面指導の質問
児童生徒や保護者への具体的な対応を聞かれる質問です。
まず何を確認するか、どう動くかを順番に考えてみましょう。
- 【生徒指導】授業中に騒がしい児童にどう指導するか。
- 【人間関係】障害のある子に強く当たる子にどう指導するか。
- 【保護者対応】「部活動ばかりで勉強しない」という相談にどう対応するか。
- 授業中、全く発言しない児童にどう対応するか。
- 宿題をやってこない児童にどう指導するか。
- 給食を食べきれない児童へどのように対応するか。
- 休み時間に一人でいる児童へどのように声をかけるか。
- SNSで悪口を書かれたという相談へどう対応するか。
- スマートフォンをこっそり持ってきた生徒へどう指導するか。
2回目｜志望度・群馬県への思いに関する質問
群馬県を選んだ理由や、併願への考えを聞かれる質問です。
過去質問の表現は当時のままです。「首都圏ではなく」という言い方は、群馬県を首都圏から除く地理的な説明ではありません。
- なぜ群馬県を志望したのですか。
- 首都圏ではなく、なぜ群馬県なのですか。
- 併願状況を教えてください。
- もし併願先も合格したら、どうしますか。
- 群馬県の教育の魅力と課題は何だと思いますか。
- 群馬県の求める教師像に、あなたはどのように合致しますか。
- 教職の魅力とは何だと考えていますか。
2回目｜キャリア・勤務に関する質問
勤務地や将来像を聞かれる質問です。
希望は正直に伝えつつ、教員として何を目指すのかも話せるようにしておきましょう。
- 勤務地の希望はありますか。僻地での勤務は可能ですか。
- 担当する学年の希望はありますか。
- 今後、別の校種や教科の免許を取る気持ちはありますか。
- 教員として5年後、どのような存在になっていたいですか。
- 理想とする教師像と、現在の自分とのギャップは何ですか。
2回目｜教育ビジョン・指導力に関する質問
群馬県の教育ビジョンを踏まえた考えを聞かれる質問です。
言葉の意味だけでなく、授業や学級での実践まで考えておきましょう。
- 群馬県の「エージェンシー」の育成についてどう考えますか。
- あなたの考える「ウェルビーイング」な学級とはどのようなものですか。
- 「たくましく生きる力」を育むために、授業で何を意識しますか。
- 子どもたちの「失敗を恐れない心」をどのように育てますか。
- グローバル化が進む社会で、子どもたちに必要な力は何ですか。
- 学校行事において、子どもたちの主体性をどう引き出しますか。
- 特別支援教育について、どのような考えを持っていますか。
- 多様な価値観を持つ子どもたちをどのように指導しますか。
2回目｜生徒指導・保護者対応に関する質問
困難な場面での対応や、同僚との協働を聞かれる質問です。
一人で抱え込まず、学校としてどう対応するかまで考えましょう。
- 保護者から理不尽なクレームを受けた場合、どう対応しますか。
- 不登校傾向のある児童生徒に、どのように寄り添いますか。
- 地域との連携（チーム学校）において、教員が果たすべき役割は何ですか。
- 意見が合わない同僚と、どのように協働しますか。
- 若手教員として、ベテラン教員から何を学びたいですか。
2回目｜教員の不祥事・その他の質問
教員としての責任や自己管理を聞かれる質問です。
日頃の自分の行動として説明できるようにしておきましょう。
- 教員の不祥事について、どうすれば防げると思いますか。
- 教員の長時間労働問題について、あなたはどう考えますか。
- ストレスを感じたとき、どのようにリフレッシュしますか。
- 自己評価をするなら、今日は何点ですか。その理由も教えてください。
- 最後に何か質問はありますか。（逆質問）
福永
過去質問を読んで「こう答えればいいかな」と考えるだけでは、まだ不十分です。一問選んで、実際に声に出してみてください。意外と説明できない部分が見つかりますよ。
過去質問への回答、準備できていますか？
志望動機や自己PR、過去質問への回答を添削しています。どこが伝わりにくいのか、どんな追加質問に備えるべきかまで確認できます。
群馬県の面接サポートを見る群馬県の自己アピール用紙の書き方・提出方法
群馬県では、出願時に「自己アピール用紙」を提出します。
黒インクまたは黒ボールペンで自筆します。
書いた用紙をPDF化または画像化し、電子申請に添付する方式です（2026年実施）。原本は試験が終わるまで各自で保管します。
自己アピール用紙の作成から提出までの流れ
自己アピール用紙を作る手順は次のとおりです。
自筆した原本を手元に残しておく点にも気をつけてください。
- STEP 1｜様式と記入上の注意を確認する
2026年実施の様式で記述欄を見ておくと、どの程度の分量でまとめるか考えやすくなります。
- STEP 2｜下書きをする
「自分の強み」「その強みが表れた経験」「群馬県で実践したい教育」の順に整理します。
- STEP 3｜黒インクまたは黒ボールペンで自筆する
下書きをもとに清書します。
- STEP 4｜PDF化または画像化する
書き終えた用紙をPDFまたは画像にします。
- STEP 5｜電子申請に添付する
出願時の電子申請に添付します。原本は試験が終わるまで保管します。
自己アピール用紙の記入項目
記述欄は「自己アピール・本県志望の動機」の一つです。
自分の強みだけでなく、群馬県を志望する理由も同じ欄で伝えます。
| 記述欄 | 準備のポイント |
|---|---|
| 自己アピール・本県志望の動機 | 強み → 経験 → 群馬県で実践したい教育 |
強みと群馬県の志望理由をつなげて書く
たとえば、子供の考えを引き出す関わりを大切にしているなら、実習などでどんな問いかけをしたのかを書きます。そのうえで、群馬県が目指す学びの中でどう生かしたいのかを説明しましょう。
教育ビジョンの言葉を並べるだけでは、自分を採用してほしい理由が見えにくくなります。経験を説明してから、採用後の具体的な行動につなげることが大切です。
申込書には、学歴・職歴のほか、卒論テーマ、部活動・課外活動、ボランティア活動歴・趣味・特技などの欄もあります。自己アピール用紙と一緒に、書いた内容を口頭でも説明できるか確認しておきましょう。
福永
自己アピール用紙はきれいな文章が書ければOK、ではありません。「なぜ？」「具体的には？」と聞かれても答えられるか。そこまで考えておきたいですね。
自己アピール用紙から追加質問を考えてみよう
自己アピール用紙が完成したら、書いた内容から自分で質問を作ってみてください。
例えば「実習で、子供に問いかけて考えを引き出した」と書いた場合です。
- なぜ、問いかけで考えを引き出そうと思った？
- 具体的にどんな問いかけをした？
- その結果、子供はどう変わった？
- うまくいかなかったときはどうした？
- 群馬県の教員になってから、どう生かしたい？
ここまで答えられるようになると、書類と口頭回答に一貫性が生まれます。
群馬県の個人面接対策
試験内容や過去質問を確認したら、何から準備するかを整理しましょう。
ここでは、群馬県の面接に向けて優先したい内容を紹介します。
自己アピール用紙と口頭練習は同時に進める
自己アピール用紙を書き終えてから初めて話す練習をするのは、もったいないです。
書く、話す、詰まった部分を直す。この繰り返しで進めるといいですよ。自己PRは、30秒版と1分版の両方で話してみましょう。
教育ビジョンを授業や学級での行動に置き換える
群馬県教育ビジョンの「エージェンシー」や「ウェルビーイング」は、言葉の意味を覚えるだけでなく、自分の実践として説明することが大切です。
エージェンシーについては、子供が自分で課題や方法を考え、選び、行動できる機会をどう作るか。ウェルビーイングについては、一人の安心や充実と、周囲の人の安心や充実をどう両立するかを考えてみましょう。
場面指導は注意する前に確認することを考える
たとえば「宿題をやってこない児童」への対応なら、理由を聞かずに叱る回答では状況に合わない可能性があります。課題が難しいのか、取り組み方が分からないのか、家庭で取り組みにくい事情があるのか。背景を確認し、本人が取り組める方法を一緒に考えます。
一方で、危険な行為や他の子への攻撃がある場面では、まずその行為を止めて安全を確保します。どの場面でも同じ順番で答えるのではなく、優先することを考えましょう。
保護者対応は聞き取りから学校としての対応まで考える
保護者の相談は、話を聞いて事実を確かめることから始めます。
その場で安易に約束せず、担任や部活動顧問、管理職などと共有して対応を考えましょう。
群馬県の面接質問への回答の作り方
面接で何を話すか決まったら、次は答え方です。
結論・理由・経験・教師としての生かし方を整理し、実際に話して伝わり方を確かめましょう。
回答は録音して改善する
頭の中で考えた回答も、声に出すと意外とうまく説明できないものです。
スマートフォンで録音して「結論から答えているか」「具体的な経験が入っているか」「長すぎないか」を確認しましょう。
回答例を比較してみよう
「1分間（または30秒）で自己PRをしてください。」という質問を例に考えてみます。
改善後は、強みが表れた具体的な場面と、群馬県の教員として実践したいことまで伝わります。
時間を計って話し、30秒なら強みと経験の結果に絞り、1分なら行動した理由も加えます。さらに「その問いかけでも話せない子にはどうするか」と質問を重ねれば、より実践的な練習になります。
福永
僕なら、回答を完成させてから練習するのではなく、書く・話す・直すを同時に進めます。声に出して詰まる部分は、まだ考えが整理できていないのかもしれません。ただ、自分だけでは気づきにくい問題点もあります。回答が相手にどう伝わるのか、一度ほかの人に確認してもらうのもおすすめですよ。
自己アピール用紙と回答を一緒に仕上げませんか？
自己アピール用紙・志望動機・自己PR・過去質問への回答を添削します。自分では気づきにくい説明不足や、追加質問への備えも確認できます。
群馬県の面接サポートを見る群馬県の個人面接に関するFAQ
最後に、面接準備で迷いやすい点をまとめました。
Q群馬県の個人面接では何を聞かれますか？
1回目では自己PRや教育観、場面指導、2回目では群馬県の志望理由や勤務への考え、教育ビジョンなどが聞かれています。
Q個人面接は何回ありますか？
2026年実施では1日2回で、各回約20分、面接官は2人です（受験者情報）。
Q個人面接の配点は何点ですか？
2026年実施では400点です。集団面接200点と合わせた面接総合600点で、A〜Eのランクにも分けられます。
Q面接カードはありますか？
「自己アピール用紙」があります。2026年実施では「自己アピール・本県志望の動機」を自筆で記入し、PDFまたは画像にして出願時の電子申請に添付しました。
Q教育ビジョンの言葉を回答に入れたほうがよいですか？
言葉を入れること自体を目標にする必要はありません。県が目指す教育を理解し、自分の経験や、授業・学級で実践したいこととして説明しましょう。
まとめ｜自己アピール用紙と過去質問をセットで準備しよう
群馬県の個人面接では、自己アピール用紙に書いた強みや志望動機を、1日2回の面接で詳しく聞かれます。
場面指導や教育ビジョンについての質問もあるので、過去質問と合わせて準備しておきましょう。
まず自己アピール用紙を書き、そこから追加質問を考えます。そのうえで声に出して練習し、説明できない部分を一つずつ直していくのがおすすめです。
群馬県の面接対策を仕上げたい方へ
自己アピール用紙、志望動機、自己PR、過去質問への回答を添削しています。一人では気づきにくい改善点も確認しながら、面接本番に備えましょう。
群馬県の面接サポートを見る参考年度：2027年実施に向け、2026年実施の群馬県公立学校教員選考試験の募集要項・選考方法・自己アピール用紙様式を参考にしています。個人面接の回数・時間・面接官人数は2026年実施の受験者情報、過去質問は2023〜2026年実施の受験者情報によるものです。
教採ギルド代表
福永 真 Makoto Fukunaga
あ、どうも、サイト代表の「福永 真」です。
「教採ギルド（教員採用試験の情報・対策サイト）」では、公立学校の先生になりたい方に向けて、教員採用試験に関する情報を発信しています。
孤独になりがちな教採対策の伴走者として、気軽に活用してください☺️
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