岐阜県教員採用試験の小論文｜過去問と対策

「生徒指導提要 令和4年12月 文部科学省」では，生徒指導の実践上の視点として「自己存在感の感受」「共感的な人間関係の育成」「自己決定の場の提供」「安心・安全な風土の醸成」の4つを示している。この4つの視点から2つを選び，あなたが授業において取り組むことを述べなさい。（各自の志望種別に応じて想定し，論じること。）

変化の激しい社会において，教員が主体的に学び続ける「新たな教師の学びの姿」が重要視されている。教員が「主体的に学び続ける姿」を児童生徒に示すことにはどのような意味があると考えるか。あなたが目指す教員像を踏まえて，具体的に述べなさい。

変化の激しい社会において，教員が主体的に学び続ける「新たな教師の学びの姿」が重要視されている。教員が「主体的に学び続ける姿」を児童生徒に示すことにはどのような意味があると考えるか。あなたが目指す教員像を踏まえて，具体的に述べなさい。

昨今の児童生徒には，肥満・痩身，生活習慣の乱れ，メンタルヘルスの問題，アレルギー疾患の増加，性に関する問題など，多様な課題が生じている。そのような状況の中，「現代的健康課題を抱える子供たちへの支援 平成29年3月 文部科学省」では，健康な生活を送るために，児童生徒に必要な力を育成するために，「心身の健康に関する知識・技能」「自己有用感・自己肯定感（自尊感情）」「自ら意思決定・行動選択する力」「他者と関わる力」を育成する取組を実施すると示している。以上を踏まえ，上記4つのうち2つを選び，あなたが取り組むことを，具体的に述べなさい。

給食の時間における指導は標準授業時数に含まれないものの，教育課程上の学級活動と関連付けて行うことのできる重要な学校教育活動である。「食に関する指導の手引 －第二次改訂版－（平成31年3月文部科学省）」において，給食の時間における指導は「給食指導」と「給食の時間における食に関する指導」に分けられている。それぞれの指導について，あなたが栄養教諭として取り組むことを具体的に述べなさい。

「生徒指導提要（令和4年12月）文部科学省」では、「4.3.2 いじめの未然防止教育」について示されている。これを踏まえて、いじめが生まれる構造といじめの加害者の心理に触れながら、いじめ未然防止のために、日常的にあなたが取り組むことを2つ述べなさい。

変化がめまぐるしく予測困難な社会を生き抜いていくためには、子どもたちが、「自立力」「共生力」 「創造力」をバランスよく身に付け、これら3つの力を発揮していくことが必要である。このうち、「つながり、認め合い、支え合う力」である「共生力」を育むために、あなたが日々の教育活動で実践したいことについて、あなたの経験も踏まえて、具体的に述べなさい。

変化がめまぐるしく予測困難な社会を生き抜いていくためには、子どもたちが、「自立力」「共生力」 「創造力」をバランスよく身に付け、これら3つの力を発揮していくことが必要である。このうち、「つながり、認め合い、支え合う力」である「共生力」を育むために、あなたが日々の教育活動で実践したいことについて、あなたの経験も踏まえて、具体的に述べなさい。

近年、児童生徒の心身の健康課題が複雑化・多様化しており、身体的な不調の背景には、いじめ、児童虐待、不登校などの問題が関わっていると言われています。また、「生徒指導提要 令和4年12月 文部科学省」の「13.3.3 生徒指導における健康課題への対応と関わり」では、養護教諭は、校内の生徒指導、教育相談において重要な位置を占め、チーム支援には欠かすことのできない存在とされています。これらのことを踏まえ、養護教諭の職務の特質に触れながら、「生徒指導における健康課題への対応と関わり」について、日常的にあなたが取り組むことを2つ述べなさい。

国民の健全な食生活の実現と環境や食文化を意識した持続可能な社会の実現のために、食育を推進しています。学校でも食育の推進が位置付けられています。「食に関する指導の手引 第二次改訂版- (平成31年3月文部科学省)」では、学校における「食育の視点」が6つ示されています。6つの「食育の視点」から2つを選び、栄養教諭の職務や役割に触れながら、あなたが栄養教諭として取り組むことを具体的に述べなさい。

不登校児童生徒数は高水準で推移しており、生徒指導上の喫緊の課題となっています。そこで「生徒指導提要（令和4年12月 文部科学省）」に示された、「10.3.1 不登校対策につながる発達支持的生徒指導」及び「10.3.2 不登校対策としての課題未然防止教育」を踏まえ、日常的にあなたが取り組むことを3つ述べなさい。

近年の技術の発達や新たなニーズなど学校教育を取り巻く環境の変化のなかで、新たに求められる教師自身の学びの姿勢を述べるとともに、自動、生徒の可能性を引き出すために、あなたが学校で実践したいことについて具体的に述べなさい。

近年の技術の発達や新たなニーズなど学校教育を取り巻く環境の変化のなかで、新たに求められる教師自身の学びの姿勢を述べるとともに、自動、生徒の可能性を引き出すために、あなたが学校で実践したいことについて具体的に述べなさい。

養護教諭は、児童生徒の身体的不調の背景に、いじめや不登校、虐待などの問題がかかわっていること等のサインにいち早く気付くことができる立場にあることから、健康相談において重要な役割を担っています。そこで,「現代的健康課題を抱える子供たちへの支援〜養護教諭の役割を中心として〜 (平成29年3月 文部科学省) 」 に示された内容を踏まえ、現代的健康課題を抱える児童生徒を学校で確実に把握するために、養護教諭として取り組むことを、具体的に述べなさい。

国民の食生活においては,エネルギーや食塩等の過剰摂取や野菜の摂取不足等の栄養の偏り、朝食の欠食に代表されるような食習慣の乱れ等の課題があります。そこで、児童生徒が望ましい食習慣を身に付けるために、「食に関する指導の手引 第二次改訂版 (平成31年3月 文部科学省)」に示された内容を踏まえ、栄養教諭として取り組むことを3つ、具体的に述べなさい。

あなたの学級で，いじめに関するアンケートを実施したところ，あなたの学級のAさんがいじめを受けていることが発覚しました。「いじめの防止等のための基本的な方針（最終改定 平成29年3月文部科学大臣決定）」には，学校における「いじめに対する措置」のポイントが示されています。これを踏まえ，担任として，この後とるべき対応について，具体的に述べなさい。

AI（人工知能）を用いた技術の導入が進み，高度化する社会において人間に求められる資質や能力について述べよ。その上で，あなたが学校の指導において意識的に取り組もうと考えることについて述べよ。

AI（人工知能）を用いた技術の導入が進み，高度化する社会において人間に求められる資質や能力について述べよ。その上で，あなたが学校の指導において意識的に取り組もうと考えることについて述べよ。

保健室には，心身の不調を訴えて頻回に保健室に来室する者，いじめや虐待が疑われる者，不登校傾向者，非行や性的な問題行動を繰り返す者など，様々な問題を抱えている児童生徒が来室します。そこで，「生徒指導提要（平成22年3月 文部科学省）」に示された内容を踏まえ，これらの問題を抱えた児童生徒と日常的に保健室でかかわる機会が多い養護教諭として，児童生徒理解と支援の観点から大切にすべきことを，具体的に述べなさい。

食育を推進するに当たり，第一義的な役割が家庭にあることには変わりありませんが，学校においても，校内食育推進体制を整備するとともに，学校が家庭や地域社会と連携，協働し，食育を一層推進していくことが求められています。あなたが勤務する学校で，学校と家庭との連携を進めるに当たり，「食に関する指導の手引き 第二次改訂版（平成31年3月 文部科学省）」に示された学校・家庭が連携した食育の推進を踏まえ，あなたは栄養教諭としてどのように対応するか，具体的に述べなさい。

あなたは、休み時間に、あなたの担任する学級のＡさんが、同じ学級のＢさんとＣさんから冷やかされたりからかわれたりしている場面を見かけました。Ａさんに事情を聞いたところ、「自分がされて嫌だと思うことは嫌だと言えているし、いじめとは感じていない。」と答えましたが、普段よりも暗くしずんだように見えました。担任として、この後とるべき対応について、①Ａさんへの対応 ②Ｂさん及びＣさんへの対応 ③その他必要な対応 に分けて具体的に述べなさい。※Ａさん、Ｂさん、Ｃさんの学年は、各自の志望種別において想定し、論じること。

急激に変化する時代の中で、高校生にどのような資質・能力を身に付けさせるべきであると考えるか。 また、その資質・能力を高校生に身に付けさせるために、日々の教育活動において、あなたはどのようなことに意識的に取り組もうと考えるか。

障がいのある子どもたちにとって、自立と社会参加に必要な力とはどのような力であると考えるか。また、その力を養うために、日々の教育活動において、あなたはどのようなことに意識的に取り組もうと考えるか。

あなたの学校の児童生徒であるＡさんは、4月の登校初日から登校をしぶるようになり、母親が学校まで連れて来ていましたが、なかなか校舎の中に入ることができません。4月下旬に、母親から、「子供が『保健室までなら行けるかもしれない』と言っている。」という申し出が養護教諭であるあなたにありました。この申し出を踏まえ、あなたは、養護教諭として、どのような対応をしますか。夏休みに入るまでに実現したい状況を述べた上で、具体的に述べなさい。※Ａさんの校種及び学年は、各自の想定において論じること。

小学校1年生のＡさんは、野菜が嫌いで、学校でも家でもほとんど食べません。ある日、Ａさんの母親から、「子供の野菜嫌いを何とかしたい。」という電話が栄養教諭であるあなたにかかってきました。あなたは、栄養教諭として、母親に対し、どのような助言をしますか。具体的に述べなさい。