山梨県教員採用試験｜小論文の過去問5年分と出題傾向まとめ

2026年1月14日

山梨県教員採用試験の小論文対策を始めるとき、まず確認すべきなのが過去問です。

過去のテーマを並べて見ると、出題される内容や問われ方には明確なパターンがあることに気づきます。

本記事では、山梨県教員採用試験の小論文について5年分の過去問と出題傾向をまとめました。

どんなテーマが出るのか、どう対策すればいいのか。この記事を読めば、効率的な準備の方向性が見えてきます。

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小論文の試験概要

まずは、山梨県教員採用試験の小論文の基本情報を確認しましょう。

令和8年度（2025年実施）の概要

試験時間	50分
文字数	800字
問題数	1題
形式	縦書き
評価基準	・内容・構成・表記
配点	100点満点

文字数は制限があり、800字以内で書かなければなりません。対する試験時間は50分なので、文字数に対する試験時間が極めて短いのが山梨県の特徴です。

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700字以上を目安に書くといいでしょう！

評価は以下の観点に沿って100点満点で採点されます。

内容
構成
表記

評価が悪くなる理由としては、テーマの把握ができていなかったり、文字数が少ないだったりすることが挙げられます。また、字が汚い（丁寧であればOK）、誤字脱字が多いっていうのもよくないので、注意しながら書きましょう。

小論文の過去問

山梨県教員採用試験における小論文の過去問を紹介します。

令和8年度（2025年実施）

令和8年度は校種によってテーマが異なります。

小学校・養護教諭・栄養教諭

近年、障害や健康、家庭等の面で多様な背景を持った児童生徒が増加し、特別な教育的支援へのニーズが高まっている。あなたがこれまでに経験したり、見聞きしたりした、特別な教育的支援の例を具体的に挙げ、その意義についてあなたの考えを述べなさい。また、希望する校種、職種において、あなたが特別な教育的支援を行う際に、他の教職員とどのように協働し、その中でどのような役割を果たしたいと考えるか。上記のことについて、合わせて800字以内で述べなさい。

中学校・高等学校・特別支援学校

生徒指導の目的を達成するためには、児童生徒一人一人が自己指導能力を身に付けることが重要です。児童生徒が、深い自己理解に基づき、「何をしたいのか」、「何をするべきか」、主体的に問題や課題を発見し、自己の目標を選択・設定して、この目標の達成のため、自発的、自律的、かつ、他者の主体性を尊重しながら、自らの行動を決断し、実行する力、すなわち、「自己指導能力」を獲得することが目指されます。（生徒指導提要）

このように、「自己指導能力」の獲得が求められている社会的背景として考えられることは何か。また、あなたが希望する校種において、児童生徒が自己指導能力を身に付けるために、あなたは具体的にどのような教育活動に取り組みたいと考えるか。上記のことについて、合わせて800字以内で述べなさい。

令和7年度（2024年実施）

令和7年度は校種によってテーマが異なります。

小学校・養護教諭・栄養教諭

「改定やまなし教員等育成指標」（令和5年3月改定）においては、採用時の目指す姿として、「教育に対する情熱と使命感を有し、今日の教育的課題を積極的にとらえようとしている」を掲げています。このことについて、あなたが、現在、持っている教育に対する情熱や使命感について800字以内で述べなさい。その際、その情熱や使命感を今後の教育活動にどのようにいかしていくか記述すること。

中学校・高等学校・特別支援学校

「『令和の日本型学校教育』を担う新たな教師の学びの姿の実現に向けて審議まとめ」（令和3年11月15日中央教育審議会）では、「令和の日本型学校教育」を担う新たな教師の学びの姿として、「学び続ける教師」、「教師の継続的な学びを支える主体的な姿勢」、「個別最適な教師の学び、協働的な教師の学び」などが示されました。なぜこのような「新たな教師の学びの姿」が求められるのか、社会の変化を踏まえて述べなさい。また、あなたは採用された後、教師としてどのように学んでいきたいか。800字以内で述べなさい。

令和6年度（2023年実施）

令和6年度は校種によってテーマが異なります。

小学校・養護教諭・栄養教諭

山梨県では、令和5年度山梨県学校教育指導重点において、主な取り組みの一つとして「安全教育の推進」を掲げています。あなたは、教員として、希望する校種において、「安全教育の推進」を図るためにどのような取り組みを行いますか。児童生徒を取り巻く社会の実態を踏まえながら800字以内で述べなさい。

中学校・高等学校・特別支援学校

山梨県では、求める教師像の一つに「児童生徒と保護者に信頼される教員」を掲げています。児童生徒と保護者に信頼される教員とはどのような教員か。児童生徒を取り巻く社会の実態を踏まえながら、あなたの考えを800字以内で述べなさい。その際、あなたが教員として、児童生徒や保護者との信頼関係を構築するために取り組みたいことについても記述すること。

令和5年度（2022年実施）

令和5年度は校種によってテーマが異なります。

小学校・養護教諭・栄養教諭

山梨県教育委員会では、「やまなし教員等育成指標　～学び続ける教員のために～」（令和2年3月改訂）を作成し、キャリアステージに応じて必要となる教員の資質・能力を示しています。本指標の中では、教育課題の一つとして「人権教育」を挙げ、「多様な価値観や考え方等を互いに尊重し合い、その個性と能力を十分に発揮できる児童生徒を育成する力が必要である」と述べています。あなたは、児童生徒が多様な価値観や考え方等を尊重し合うために、具体的にどのような取り組みが必要だと考えますか。「人権教育」が注目されている社会的背景を含めて800字以内で述べなさい。

中学校・高等学校・特別支援学校

「『令和の日本型学校教育』の構築を目指して～全ての子供たちの可能性を引き出す、個別最適な学びと、協働的な学びの実現～（答申）」（令和3年1月16日　中央教育審議会）では、「個別最適な学び」と「協働的な学び」を一体的に充実し、「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善につなげていくことが必要であると、述べています。あなたは、希望する校種、教科・科目において「個別最適な学び」にどのように取り組みますか。それを進める際に留意することを明らかにした上で800字以内で述べなさい。

令和4年度（2021年実施）

令和4年度は校種によってテーマが異なります。

小学校・養護教諭・栄養教諭

山梨県では、求められる教師像の一つに「生涯にわたって主体的に学び続ける教師」を掲げています。その理由にはどのようなことが考えられますか。また、「生涯にわたって主体的に学び続ける教師」であるために、あなたは教員としてどのような取り組みを行いますか。児童、生徒を取り巻く社会の実態を踏まえながら800字以内で述べなさい。

中学校・高等学校・特別支援学校

山梨県では、令和3年度山梨県学校教育指導重点において、「情報活用能力の育成及び『主体的・対話的で深い学び』の視点からの授業改善に向けて、児童生徒用端末等のICTを効果的に活用していきましょう」とし、指導の重点に掲げています。あなたはICTを効果的に活用するために、志願する校種において、教員としてどのような取り組みを行いますか。情報活用能力の育成が求められる背景を踏まえながら800字以内で述べなさい。

小論文の出題傾向

山梨県教員採用試験の小論文は、その年の教育時事や県の方針に基づいたテーマが出題されますが、根底にある問いは一貫しています。

それは、「山梨県が求める教員像を理解し、現代的な課題に対して組織の一員としてどう動くか」という点です。

傾向①：「教育課題への認識」+「具体的実践」をセットで問われる

山梨県の小論文では、単にテーマに対する感想や評論（教育観）を述べるだけでは不十分です。

「その課題をどう捉えているか（認識）」に加え、「自身の希望する校種で具体的にどう取り組むか（具体的実践）」を記述することが求められます。

特に、「児童生徒を取り巻く社会の実態を踏まえながら」といった条件が付くことが多く、抽象的な精神論ではなく、現代の子供たちの現状（貧困、ヤングケアラー、ICT環境など）に即した実践策が書けるかが重要です。

また、課題解決にあたっては「担任一人で抱え込まず、組織的に対応する（チーム学校）」という視点が必須です。

傾向②：国の動向に加え「県独自の指針」が出典になる

山梨県の小論文は、文部科学省の答申や学習指導要領のキーワードを押さえることはもちろんですが、それ以上に「山梨県独自の教育施策」に基づいた出題が目立ちます。

特に以下のキーワードや資料は頻出であり、論述の核となります。

「改定やまなし教員等育成指標」：採用時に求める姿として「情熱と使命感」「学び続ける力」などが明記されています。
「山梨県教育振興基本計画」：県の教育理念として「ウェルビーイング（幸福）」の向上が掲げられています。
「自己有用感」：山梨県の子供たちの特徴（全国より高い傾向）であり、さらに伸ばすべき資質として重視されています。
「個別最適な学び」と「協働的な学び」：ICTを活用してこれらを一体的に充実させることが求められています。

国の方針を理解しつつ、それを「山梨県の文脈」でどう展開するかが問われます。

傾向③：知識量より「情熱・使命感」と「学び続ける姿勢」を評価している

山梨県の小論文では、専門用語の解説力よりも、教員としての「マインド」が重視されます。

「改定やまなし教員等育成指標」においても、採用時のステージで最も重視されているのは「教育に対する情熱と使命感」です。

また、変化の激しい時代に対応するために「常に学び続ける力」を持っているかどうかも重要な評価ポイントとなります。

そのため、単にマニュアル通りの対策を並べるのではなく、

「なぜ自分が山梨県の教員になりたいのか」
「子供たちのためにどう行動し、どう学び続けるのか」

という熱意と覚悟が伝わる答案を目指しましょう。

小論文の書き方と模範解答例

具体的なテーマをもとに考え方や書き方（文章構成）を解説します。

実際の模範解答例も作成しているので、参考にしてください。

テーマ（令和8年度）

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中学校を想定して解説します！

テーマ解説

まずは出題の意図を整理します。

【出題の背景と意図】

このテーマは『生徒指導提要（改訂版）』の核心部分を問うものです。

従来の「問題行動への対応（管理・統制）」から、児童生徒の「成長を促す指導（自発性・自律性の育成）」へと生徒指導の軸足が移っていることを理解しているかが問われています。

【課題のポイント】

社会的背景: なぜ今「自己指導能力」なのか。予測困難な社会（VUCA）、グローバル化、価値観の多様化などを踏まえ、指示待ちではなく「自ら考え、判断し、行動する力」が必要不可欠になっている現状を記述する必要があります。
中学校という校種: 思春期・青年期前期にあたる中学生は、自己アイデンティティの確立や、集団内での人間関係の葛藤を経験する時期です。この発達段階を踏まえた指導が求められます。
具体的な教育活動:
- 自己決定の場の提供: 特別活動（生徒会、行事）や学級経営において、教師が先回りせず、生徒に決めさせ、実行させること。
- 自己理解と将来設計: キャリア教育や総合的な学習の時間を通じた、深い自己理解と目標設定

文章構成

合格する小論文は、書き出す前の「構成メモ」で決まると言っても過言ではありません。

採点官が読みやすく、論理の矛盾が出ない「鉄板の型」を用意しました。

第一部（約30％）：社会的背景の考察
- 背景: 少子高齢化、高度情報化、グローバル化などにより、社会の変化が激しく予測困難（VUCA）な時代となっている。
- 必要性: 従来の受動的な姿勢では対応できない。多様な他者と協働しながら、正解のない問いに対して「納得解」を見出し、自らの人生を切り拓くために「自己指導能力」が不可欠である。
第二部（約55％）：中学校における具体的な取り組み
- 視点1：特別活動・学級経営（集団の中での自律）
- 具体策: 学級目標の決定や学校行事、校則の見直しなどにおいて、生徒による「自己決定」の機会を最大限に保障する。
- 意図: 異なった意見を持つ他者と折り合いをつけながら合意形成を図る経験を通じ、自律的な判断力と他者を尊重する態度を育む。
視点2：キャリア教育・総合的な学習（個の探究と自己実現）
- 具体策: 「キャリア・パスポート」や探究学習を活用し、自身の興味・適性（深い自己理解）に基づいた課題解決学習を行う。
- 意図: 「何をしたいか」「どう生きるか」を問い続けさせ、主体的に進路を選択・決定する力を養う。
結論（約15％）：まとめと決意
- 生徒指導とは、生徒が社会の中で自分らしく生きられるよう支えることである。
- 生徒の「自己指導能力」を信じ、伴走者として支援する決意。

この流れに沿って書けば、大きく減点されることはないはずです。

模範解答例

最後に、具体的な解答例を紹介します。

ただ、現場で実際に生徒へ任せきるのは、正直勇気がいりますよね。ですが試験においては、迷いを見せず「理想の指導観」をしっかりと言語化することが大切です。

　今日、社会はグローバル化や高度情報化が急速に進展し、将来の予測が困難な「VUCA」の時代を迎えている。このような変化の激しい社会においては、受動的に知識を得るだけでは対応できず、多様な他者と協働しながら、自らの力で課題を発見し解決する力が求められる。また、価値観が多様化する中で、他者の主体性を尊重しつつ、自らの人生を切り拓く主体性が不可欠である。こうした社会的背景から、生徒が自発的・自律的に行動を決断し実行する「自己指導能力」の獲得が強く求められていると考える。

　私は中学校教諭として、生徒がこの能力を身に付けるために、以下の二点の教育活動に重点的に取り組む。

　第一に、特別活動や学級経営における「自己決定の場」の拡充である。中学生は、大人への過渡期にあり、自立心が芽生える重要な時期である。私は、学級目標の策定や学校行事の運営、あるいは校則の見直しなどの場面において、教師が安易に答えや手順を示さず、生徒自身に議論させ、決定させる指導を徹底する。生徒が「自分たちで決めた」という実感を持つことは、規律を主体的に守る規範意識の醸成につながる。また、異なる意見を持つ他者との合意形成を図るプロセスを通じ、独りよがりではない、他者の主体性を尊重した上での自律的な行動力を養いたい。

　第二に、総合的な学習の時間やキャリア教育を通じた「深い自己理解」の促進である。生徒が「何をしたいのか」「どう生きるか」という問いに向き合うために、探究的な学習活動や「キャリア・パスポート」を効果的に活用する。自身の興味・関心や適性を客観的に見つめ直す機会を設け、自己の目標を自ら選択・設定できるよう支援する。

　生徒指導の究極の目的は、生徒が社会の中で自分らしく生きられるよう成長を支えることにある。私は、生徒の内在する力を信じ、彼らが自己指導能力を獲得し、豊かな未来を切り拓くことができるよう、全力で支援する所存である。

▼他にも以下の記事で過去5年分のテーマについて解説と模範解答をまとめています。

小論文の対策方法

山梨県教員採用試験の小論文は、50分で800字程度を書き切る試験です。

試験中に構成を考え始めると、それだけで大きな時間ロスになります。

これまで多くの受験者を見てきましたが、合格者には明確な共通点があります。

型を身につけている
山梨県の教育方針を理解している
実際に書いて練習している

ここでは、最低限押さえておくべき対策のポイントを解説します。

対策方法①：型を決めておく

短時間で論理的な文章を書くためには、迷わず書き始められる「型」が不可欠です。

山梨県の小論文では、「序論・本論・結論」の三段構成（または四段構成）を前提に内容を当てはめる力が求められます。

特に「課題への認識」と「具体的な実践」の両方が問われる傾向があるため、本論では「私は〜に取り組む」と断定的に実践策を示す型を確立しておきましょう。

▼具体的な構成や文字数配分については、以下の記事で詳しく解説しています。

対策方法②：山梨県の教育方針を押さえる

「山梨県らしさ」を出すには、『山梨県教育振興基本計画』や『やまなし教員等育成指標』のキーワード理解が欠かせません。

特に以下の3つは頻出なので押さえておきましょう。

ウェルビーイングの向上
- 『山梨県教育振興基本計画』の基本理念で、教育を通じて子供一人一人のウェルビーイングを高め、社会へと広げていくことが目指されています。論文では「子供のウェルビーイングを高め、持続可能な社会の創り手を育てる」といった表現が有効です。
自己有用感とふるさと山梨
- 山梨県の子供は全国平均と比べて自己有用感が高い傾向があります。郷土教材『ふるさと山梨』と結びつけ、「自己有用感をさらに伸ばす」「郷土に誇りを持つ人材を育成する」と述べることで、県の実情理解を示せます。
改定やまなし教員等育成指標の教師像
- 改定指標では、「教育への情熱と使命感」「学び続ける力」が重視されています。また、「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的充実も重要な視点です。これらを踏まえた実践意欲を示すと評価につながります。